|
|
Начало эпохи новых - "преэмптивных" - войн, ведущихся методами внутренней политики В 1999 году "западные партнеры" уже торжествовали "на похоронах России" и о многом проболтались. Они считали, что с Россией, как с государством уже покончено и она должна была распасться с началом нового века: были назначены царьки и князьки нескольких десятков новых, мелких государств, которые должны были возникнуть на поделенной между соседними державами территории России. Такое планируемое уничтожение государства "заживо" и в мирное время стало возможным в результате воздействия на население "тихого оружия": традиционного образования", которое за десять лет до этого позволило "уничтожить" СССР. Видимо, поэтому специальным решением Конгресса США педагогические методы сдерживания были впервые и открыто названы "самым эффективным оружием массового поражения". Даже Б.Клинтон хвастался и разоблачал США - откровенно рассказывал о том, как США обманывали Горбачева и Ельцина, занимались обманом, по сути международным мошенничеством, разбоем и грабежом на территории России. Карты спутало назначение преемником В.В.Путина - запланированное на 2000 год расчленение России было отложено сначала на несколько месяцев, потом - лет... Национально-освободительные движения, не знакомые с методами "преэмптивной" - педагогической, психологической и информационной (ППИ) войны, обречены на неудачи на всех стадиях борьбы за суверенитет. И наоборот: оккупационные структуры ничего не смогут поделать с правильно выстроенной преэмптивной обороной. Для агрессивных кругов это открыло новые перспективы для захвата мирового господства. Так, в 2003 году эта война была названа президентом США Дж. Бушем "преэмптивной войной", и в 2006 году Конгресс США положил её в основу новой военной доктрины против ядерных держав. Поскольку обычные вооружения бессильны против этой войны, для родителей была разработана система методов интеллектуального развития детей - МИР ребенка, начато реализация программ эры Человека Развитого и предложена "система преэмптивной обороны".
Название "преэмптивный" означает, что ведётся эта война
психологическими методами и направлена на
"опустошение" мозгов россиян (от англ.: empty - пустота). То
есть, в
головах
советских людей, а теперь и россиян не должно было даже возникнуть мысли об отстаивании своих интересов, о
защите своих предприятий, сбережений, земли, природных ресурсов и детей. Таким образом, родители оказались на "передовой" - главным действующим лицом на последней линии обороны своих детей от психологического и педагогического оружия войн нового типа. Пустота в головах детей воспитывается как до школы, так и в школе: "Сроки обучения в школе искусственно превышены минимум в три(!) раза" - к таким результатам к 1970 году привели исследования и практическая работа в школе "педагога номер один планеты" В.Ф. Шаталова. Он получил более 7 миллионов писем в свою поддержку. Стало очевидно, что так поступать с населением могут только захватчики: шесть лет из десяти миллионы российских школьников просиживают зря! Но какая же армия держит могучую Россию впотьмах? Казалось бы науки о человеке и здравый смысл победили отсталость и мракобесие. В 70-80-е годы лекции о новой технологии педагогического мастерства прослушали и в семинарах В.Ф. Шаталова участвовали около 900 тысяч педагогов в РСФСР и 700 тысяч учителей на Украине... Спросите их о том, что произошло с СССР при их непосредственном участии?
Некоторые исследователи определяют, что с 1991 года
произошла четвертая по счету интеллектуальная оккупация России. В рамках этой интеллектуальной
оккупации проводятся соответствующие реформы, которые мечтал реализовать Гитлер:
Все эти антироссийские реформы были рекомендованы за
полученные кредиты и в обществе сложилось устойчивое мнение, что некоторые
члены правительства решили во чтобы то ни стало отработать полученные из-за
океана кредиты и уничтожить образование - уничтожить Россию. Для сокрытия правды об эффективных педагогических методах развития и обучения Никитина, Шаталова, Коменского, Макаренко, Грибоедова, Моцарта, Тюленева и других финансируются академии и институты АПН - РАО, целью которых является: оставить из 100 одаренных генетически при рождении детей не более 1 %. То есть, задачей существующей в России системы образования: сократить в сто раз количество одаренных и талантливых детей.
По сути в
российском образовании разработан в ЦСР
(Центре стратегических разработок) и скрытно реализуется в школах
предложенный Гитлером небезызвестный "План ОСТ" в части образовательной политики
на оккупируемых территориях: сокращение количества предметов, снижение качества
образования и т.д. Единственной целью институтов АПН-РАО было обоснование тезиса о том, что "методы интенсивного обучения давно исчерпаны, остались только экстенсивные" - то есть, требующие роста затрат и выделение огромных сумм из бюджета. Такие "исследования", разумеется не давали никаких результатов и служили лишь ширмой интеллектуальной оккупации России. В то же время, согласно обнародованным зав. лабораторией одаренности А. Матюшкиным в 2001 году выводам международной комиссии, в рядом живущих сообществах, в семьях иудеев и мусульман обученных и подготовленных детей было в 350 раз больше (1999 г.), чем среди среди православных россиян.
Все это доказали в 70-90-х годах и об этом рассказали в
в бесчисленных публикациях в газетах и на телевидении педагоги новаторы Б.П. Никитин,
В.Ф. Шаталов и П.В. Тюленев.
Помни о законе НУВЭРС - о необратимом угасании возможностей эффективного развития способностей с возрастом ребенка! В 1968 году в докладах научно-практической конференции конференции в Новосибирске был опубликован закон о НУВЭРС - о Необратимом Угасании Возможностей Эффективного Развития Способностей. В своих выступлениях перед родителями и воспитателями, на имеющихся видеозаписях лекций гениальный воспитатель и педагог Б.П. Никитин, первооткрыватель этого закона с горечью и в отчаянии восклицал: "Что же они там, в Министерстве просвещения и в АПН делают?! Они же разрушают страну!...". Куда исчезли тройки? Одновременно, с 1960 по 1971 год Виктор Федорович Шаталов, признанный за рубежом "педагогом номер один планеты", будучи директором школы в Донецке, брал самые отстающие классы и за один год делал всех учеников круглыми отличниками и проходил с ними программу в три раза быстрее, а по самым трудным, математическим предметам математике - в пять раз быстрее! Он написал книгу: "Куда исчезли тройки?" и ещё около 60-ти книг по технологии педагогического мастерства... В своих статьях в газете "Правда" и "Известия" он подсчитывал м указывал на гигантские экономические, социальные и демографические потери СССР в этой преэмптивной (педагогической) войне. Читать - раньше, чем ходить? Наконец, в 1988 году в СССР была создана и апробирована новая система дошкольного и школьного образования "Читать, считать, знать ноты ... - раньше, чем ходить", которая полностью решала проблемы освоения программ средней общеобразовательной школы ещё до исполнения детям 8 - 12 лет. На основании теоретических исследований и экспериментальных результатов была построена Траектория Оптимального Развития Способностей - сокращенно: ТОРС. В 2006 году дети, занимавшиеся по этим технологиями окончили вузы и получили 4 диплома и вынуждены были продолжать обучения в США где им немедленно предложили престижную работу. Серые кардиналы образования Кто же
занимается подрывной работой в образовании? Ещё ранее, в 1999
- 2000 году педагогические методы были признаны самым эффективным "оружием
массового поражения" и Конгрессом США им был присвоен третий приоритет, наряду с
ядерным и генетическим оружием. На практике для здравомыслящей исполнительной
власти это означает, что министром обороны или, по меньшей мере, его
заместителем или правой рукой должен стать педагог или психолог, способный
остановить педагогическую оккупацию и выстроить преэмптивную оборону населения.
- см.:
http://www.proza.ru/2014/08/18/766
Методы интеллектуального развития Российской Федерации - МИР РФ Технологии реализации проекта "Миру - МИР" Мегапроект:
эра Человека
Развитого
-
справка
Поправки в Конституцию РФ-2020 от Конгресса родителей и Совета старейшин русского народа, академий РНАН и АОСЭР Конгресс Родителей объединяет всех родителей, принимающих активное участие в родительских организациях, борющихся за сохранение лучшего образования, против попыток введения 12-летки в школах, против антироссийских реформ Грефа-Филиппова-Фурсенко-Ливанова-Васильевой, против ювенальной юстиции, гендерной толерантности, "Форсайт-проектов" и т.п. антироссийских реформ образования, навязываемых Западом, Госдепом США, МВФ и другими международными организациями через НИУ ВШЭ, продажных депутатов и чиновников органов образования, РАО (Российской академии образования) и многочисленных НКО, работающих на другие государства, в том числе еще не созданные, но намеченные в Хьюстонском проекте развала России. ..
Возможность всеобщего высшего образования была создана ещё к 1970 году и актуальность его вызвана природными, климатическими, геополитическими условиями, расположением большей части России в северных широтах и многими другими причинами.
«Развивающее
здравоохранение» может быть реализовано за счет мониторинга здоровья жителей
многоквартирных домов – за счет эффективного самоуправления Советами домов и
методов «непосредственного самоуправления». – см. в кн.: http://proza.ru/2013/05/20/130 Поправка 14: «Развивающаяся наука» - закон о защите ученых путем «условно бесплатной регистрации» интеллектуальной собственности Поправка 15: «О признании социальных экспериментов» – закон о признании проведенных «реформ» социальными экспериментами, за которые правительство обязано выплачивать компенсации. Поправка 16: «Сбербанк России принадлежит государству и не может быть приватизирован». Кроме того, необходимо предусмотреть возврат похищенных в начале 90-х годов вкладов Сбербанка, с учетом индексации и процентов обманутым вкладчикам или их наследникам в виде денежных средств или акций. Поправка 17: «Приватизации и национализация» – о восстановлении законности и компенсации нарушений, допущенных в процессе приватизации на основе Доклада Председателя Счетной Палаты Сергея Степашина. Поправка 18: «Развивающие системы оплаты труда» – закон о внедрении развивающих систем оплаты труда, бригадных форм оплаты труда (БФОТ), которые, как было доказано в 80-х годах, были значительно (в 4 – 5 раз) более эффективными по рост производительности труда и социально справедливыми по всем показателям, чем фирмы в капиталистических странах. Эти формы оплаты труда, как показали эксперименты и расчеты в 1985 г., гарантировали безусловное и необратимое экономическое и финансовое превосходство СССР над США через несколько лет. Поправка 19: "Демографический роспуск» – закон о безусловном, автоматическом роспуске правительства РФ при невыполнении демографических показателей центральных районов России, при допущении превышения смертности над рождаемостью. Поправка 20: Не допускается создание Управляющих компаний в системе ЖКХ». Практика последних лет показала, что нынешние управляющие компании обладают неограниченной, почти помещичьей властью. По сути, возрождая класс помещиков и домовладельцев, УК превращают РФ в крепостную страну, отбрасывая её на столетия назад. Выяснилось, что это делается в соответствии с рекомендациями ЦРУ для «экономических убийц» с целью дестабилизации страны по приказу из-за океана - см. книгу Дж. Перкинса: «Исповедь экономического убийцы». - http://www.proza.ru/2013/11/23/697 Поправка 21:
«Народные ресурсы принадлежат народам России и доходы от их продажи, за
вычетом нормативной себестоимости (поиска, разведки, разработки, транспортировки
и продажи), должны распределяться между всеми гражданами РФ». Поправка 23: "Не
допускать деятельности работающих на иностранные государства организаций на
территории РФ" и квалифицировать, как измену Родине. . Поправка 24. «Справедливое налогообложение», "Развивающее налогообложение" - законодательство должно реализовать "прогрессивное налогообложение", как в развитых и наиболее быстро развивающихся странах. Поправка 25. «Рейдерские захваты в России запрещены». Те юристы, которые прошли обучение в США или Западной Европе приезжают захватчиками и рейдерами. Эти "людоедские" юридические технологии они используют для захвата и разрушения, присвоение имущества и капиталов семейных предприятий, которые создавались коренным населением в течение десятилетий и более. Поправка 26. В Преамбуле необходимо упомянуть русский народ, как государствообразующий и сплачивающий все народы России в новую, единую историческую общность: Человека Развитого, интеллектуальный уровень и менталитет которого теперь формируется методами интеллектуального развития (МИР), созданными поколениями педагогов-новаторов России и недоступными пока в других цивилизациях, что и позволит России стать интеллектуальным лидером для других стран. Для реализации этих поправок к Конституции с 2000 года в Конгресс Родителей Академии образования, социального и экономического развития (АОСЭР) направлял в Администрацию и Правительство концепции и предложения: «Материнского капитала»(2000 г), «12 национальных проектов»(1999-2000 г.), «Вертикаль власти», «Двухпартийная система», «Развивающая учетная ставка»(2007) и другие антикризисные программы. Но чиновники игнорируют науку и стремятся, как сказал В.В.Путин в 2001 году: «превратить бюджет в дойную корову, ничего не предлагая взамен». Основой реализации поправок является программа: «Каждой семье – одаренных детей эры Человека Развитого» - http://proza.ru/2013/12/08/1644,
Почему школьные программы растянуты в три раза? Ещё к 1970 году известными воспитателями и педагогами Б.П. Никитиным, В.Ф. Шаталовым было обнаружено, что сроки обучения в школе были растянуты по меньшей мере ... в три раза! Это означало, что тщательно замаскированные "иностранные агенты" в Министерстве просвещения и Академии педагогических наук (АПН) хитроумными методами новой, невидимой "психологической войны" отнимали у населения страны не менее 60 % времени, необходимого на подготовку к жизни. Разумеется, сейчас потери ещё больше, но об этом разговор будет впереди.
В 70-е-80-е годы у дошкольников и школьников
устаревшими методами обучения
в системе образования отнималось попусту до 2/3 времени.
Если политика - это концентрированное выражение экономики, а война, по определению - концентрированное выражение политики, то открытия Б.П. Никитина и В.Ф. Шаталова означали, что против СССР велась тайная и сокрушающая война, которая и привела к катастрофе и, по словам депутата Е.А. Федорова, к оккупации страны в 1991 - 1993 г. Создание новой системы образования на основе системы методик и результатов "Читать, считать ... - раньше, чем ходить"
К 1988 году были окончательно
исследованы и возможности новых, научных методов обучения. Им: была разработана
и реализована методика развивающего ухода за новорожденным, в результате которой
в домашних условиях все обычные дети обучаются читать - раньше, чем ходить и
становятся феноменально одаренными. Вместо 5 % возможностей мозга теперь можно
использовать 100% и потенциал страны можно увеличить в 20 раз! Против этого,
разумеется, борются все СМИ, выкупленные американскими оккупантами, такие как ТНТ и другие телеканалы. Кто и зачем превращал советских людей в "ватников"?
Итак, за годы, проведенные в "традиционной школе"
дети превращались
в инфантильных и неспособных к выживанию граждан, "ватников", как
выражаются теперь воспитанные по методикам ЦРУ агрессивной настраиваемые деятели
в ряде стран-недругов...
Подрывная деятельность Академии педагогических наук и
некоторых чиновников Министерства просвещения против СССР не могла не сказаться на судьбе государства. "Перестройка" и
распад страны, уничтожение экономики и науки, "переформатирование" и её нынешняя финансовая и
экономическая, почти тотальная интеллектуальная оккупация и резкое сокращение
населения ( на 25 - 30 миллионов человек) были
лишь завершающими этапами тайной педагогической войны. |
Уважаемые родители! Ваши письма, вопросы, замечания и предложения вы можете
направить по адресу:
|